開放大學(xué)“成人、在職、業(yè)余”的學(xué)習特點，決定了教師不僅應(yīng)具備作為一名大學(xué)教師應(yīng)普遍具有的專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)素質(zhì)、心理素質(zhì)和教育素質(zhì)，還應(yīng)具備三方面的特殊素質(zhì)：
一是以“育人為本”的開放教育理念。教育的根本在于“育”，“育”的本質(zhì)在于“化”，“化”的主要表現(xiàn)為“變”。開放大學(xué)的教師要引領(lǐng)成人學(xué)生向著適應(yīng)社會要求、成為對社會有用的應(yīng)用型人才方向轉(zhuǎn)變，教師的職責就應(yīng)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)習，更重要的是要教會學(xué)生做人。開放大學(xué)培養(yǎng)人才的最終目的就是讓個體的獨立的人能夠在社會上更好地生存和發(fā)展。
“師者，傳道、受(授)業(yè)、解惑也” 揭示的就是“育人為本”的理念，以傳道為主旨、以授業(yè)為效果、以解惑為手段。 對于開放大學(xué)的教師而言，“傳道”決不意味著單純地教書，而是必須在教書的過程中鼓勵學(xué)生積極思考，提出問題、分析問題、解決問題。通過理論聯(lián)系實際、循循善誘的啟發(fā)式教學(xué)向?qū)W生傳授做人的道理，從而達到教書育人的目的。“授業(yè)”，要求開放大學(xué)的教師不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識，還要具備過硬的實際操作能力，即必須成為“雙師型”教師?！敖饣蟆?，要求開放大學(xué)的教師要能夠利用各種媒體工具，及時、準確地解答學(xué)生提出的各種問題。
當然，對于開放大學(xué)的教師來說，僅僅“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”還不夠，還必須不斷學(xué)習、不斷實踐、不斷總結(jié)思考、不斷創(chuàng)造和運用創(chuàng)新學(xué)習的教學(xué)方法。在教學(xué)中，更多地教給學(xué)生方法、思維、技能，給他們提供創(chuàng)新的時間、空間、機會和舞臺。
二是轉(zhuǎn)變教師的“角色”。開放大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)的顯著區(qū)別是它具有靈活性、適應(yīng)性和多樣性，這要求開放大學(xué)教師的角色應(yīng)實現(xiàn)四個方面的轉(zhuǎn)變：第一個轉(zhuǎn)變是從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者。要確保學(xué)生的主體地位，教師必須從了解和研究每一個學(xué)生的實際需要出發(fā)，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng)造條件。教師要由原來的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭皩W(xué)生學(xué)習”，即組織、引導(dǎo)和促進學(xué)生學(xué)習。第二個轉(zhuǎn)變是從單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者。科研是教師教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師通過科研可以獲取豐富的學(xué)科前沿知識，掌握學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解專業(yè)發(fā)展方向與最新成果，從而有助于在教學(xué)中與時俱進地優(yōu)化課程體系、深化教學(xué)內(nèi)容、將科研能力遷移為教學(xué)能力，將科研成果不斷轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。第三個轉(zhuǎn)變是從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。開放大學(xué)的教師必須打破教學(xué)與課程彼此分離的狀態(tài)，不能只作為課程實施中的執(zhí)行者，更應(yīng)該作為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要主動、積極地參與課程的研制，并成為課程開發(fā)的主體。第四個轉(zhuǎn)變是從教學(xué)效果的考核者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)效果的跟蹤者。在教學(xué)過程中要做到“五到位”：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生聽懂了解到位，面授缺席學(xué)生課后補習到位，形成性考核批改與點評到位，考前輔導(dǎo)與答疑到位，與學(xué)生的心靈溝通到位。
三是針對性地“因材施教”。自古以來，中國的先哲們就有“有教無類、因材施教”的理想，開放大學(xué)使這一理想有了充分實現(xiàn)的可能，尤其是在實現(xiàn)終身學(xué)習、邁向?qū)W習型社會的時代，開放教育的特點極大方便了學(xué)生一邊工作、一邊學(xué)習，最終完成學(xué)業(yè)。然而，成人學(xué)生實踐工作經(jīng)驗較豐富、理論基礎(chǔ)知識較薄弱、理解力較強、記憶力較差、學(xué)習熱情較高、學(xué)習方法缺乏的客觀現(xiàn)狀，給開放大學(xué)教師的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。要把具有上述這些特點的學(xué)生培養(yǎng)成符合社會要求的合格人才，教師必須具備“五心”，即：“愛心”，對每一個前來求學(xué)的學(xué)生不拋棄、不放棄; “耐心”，不厭其煩地幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難和問題;“恒心”，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生不急于求成;“細心”，對待每一項教學(xué)工作和教學(xué)過程不馬虎、不敷衍;“責任心”，無論是對待工作還是對待學(xué)生都不忘自己的職責，充分了解學(xué)生的需求，并有針對性地滿足這些需求。
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