前幾日，鄭州大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院菁英班里30名同學(xué)全部保研成功，北大、清華、復(fù)旦、廈大、武大、南開、中科院系統(tǒng)，幾乎把國內(nèi)頂尖名校都數(shù)了一遍，這一新聞引發(fā)了全民對"學(xué)霸班"的熱議。無獨(dú)有偶，西安電子科技大學(xué)有一個班的31名同學(xué)也在今年全部考上了研究生，其中有20人被保送到清華、中科大、中科院等國內(nèi)知名大學(xué)和科研院所，8人赴法、美、德等國留學(xué)，這個班也就理所當(dāng)然的被人稱為了最牛"學(xué)霸班"。

看到這些優(yōu)秀的成績，我們第一反應(yīng)都是稱贊、羨慕，可是當(dāng)這種"學(xué)霸班"一再出現(xiàn)在公眾視野中并受到追捧時，終于有人開始思考它存在的合理性和意義了。

"學(xué)霸班"無法成為常態(tài)

據(jù)校方介紹，西安電子科技大學(xué)的這個空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)班是2013年學(xué)?？臻g科學(xué)與技術(shù)學(xué)院成立時，從全校大二學(xué)生中選拔組建的本科教學(xué)班。能上這個班的學(xué)生不僅成績優(yōu)秀，而且人人都有很強(qiáng)的個性；而菁英班學(xué)生的選拔也是異常嚴(yán)苛，第一學(xué)期成績在年級前30%的學(xué)生才能申報，要能接受全英文教學(xué)，懷有科研追求，還要通過專家教師的嚴(yán)格面試。這樣就能看出來，所謂的"學(xué)霸班"其實(shí)只是不斷集中優(yōu)質(zhì)生資源才能做到，只是將所有成績優(yōu)異的學(xué)生集中起來，給予最好的師資配備、資源條件等等達(dá)到的效果，最后也只是強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育資源。這種模式是個例，很難成為教育界的常態(tài)，就更別說成為其他班級效仿的模板了，因此并沒有任何跟風(fēng)學(xué)習(xí)的意義。

"學(xué)霸班"限制了發(fā)展空間

諸如新安電子科技大學(xué)的"學(xué)霸班"，選拔組建時挑選的學(xué)生有的本身所學(xué)并非這個專業(yè)，被選入學(xué)霸班也就意味著放棄原來的專業(yè)，在一定程度來講這也算是限制了學(xué)生的專業(yè)選擇。而且大學(xué)一向是自詡自由的地方，學(xué)業(yè)自由，選擇自由，可是在組建的時候進(jìn)行選拔控制名額，明顯有悖于開放，這也是教育資源不平均非配的表現(xiàn)。由此也就可以看出，過早地為了成績而組建"學(xué)霸班"，并不能做到為所有學(xué)生創(chuàng)造開放的機(jī)會，其實(shí)也是一種沒有遠(yuǎn)見只求近利的做法。真正的優(yōu)秀教育更講求公平、自由和活力，而并非限制學(xué)生的發(fā)展可能性。

如今的教育提倡的都是開放、自由，大學(xué)作為其中的領(lǐng)頭羊更該落實(shí)這兩點(diǎn)。教育的目的也不能僅僅停留在表面的成績上，學(xué)生都是有潛力的，大學(xué)的意義就在于為他們提供更多的可能，只有不再被種種"成績"所拘束，真正自由，教育的本質(zhì)才能完整的得以體現(xiàn)。

來源：文都教育